Pierre Lucena do Acerto de Contas não é professor da rede estadual de ensino básico, mas reproduziu o "hit" musical de quem recebe o pior salário de docentes estaduais de todo o Brasil.

Como eu também prezo pela educação digna e pelo tratamento idem d@s professoræs, reproduzo também a nova música de protesto do professorado pernambucano.

Governador, pague o piso. É por isso que o professor vive liso.
O que recebo agora parece esmola. Com esse salário sou amigo da escola.

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"Brasil ficou entre 8 melhores do mundo no futebol e ficou triste.É 85º em educação e não há tristeza." Cristovam Buarque, senador

A frase já diz por si só. Reflita sobre ela.

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"Cada coisa desse tipo que vejo tenho mais vontade de fazer outra faculdade.Sou licenciada em biologia mas me arrependo muito por ter feito uma licenciatura.Trabalho os tres expedientes para conseguir uma faixa salarial de 2 mil reais como professora.Estou morrendo,me desgastando…pra mim é quase um martirio ir forçar a barra com aquelas criaturas que nao tem respeito nenhum por mim.Tenho nojo.Eu so tenho 27 anos porra!!!naum tenho filhos e ODEIO SER PROFESSORA COM TODAS AS MINHA FORÇAS…e o sistema educacional, eu nem preciso falar né? um fiasco!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!eu tenho fé que um dia professor va entrar em extinção!!!ninguem merece naum…sinceramente ainda tem doido que gosta dessa vida de semi escravidao!!!" Professora revoltada (e arrependida) comentando no Arauto da Consciência, expondo o calvário que é ser professor/a da educação básica no Brasil

O desabafo da mestre escancara a forma como o Brasil trata a profissão que considero a mais nobre da sociedade ocidental: com desrespeito, com ridicularização moral e salarial, com desprezo, com violência moral, psicológica e até física.

Cada pessoa deveria reservar, por um mínimo de cidadania, um momento para sentir a vergonha, o remorso de pertencer a uma sociedade que trata seus/suas mestres quase pior que bandid@s, a tal ponto que professoræs como a autora do comentário acima abandonam o amor à profissão, o orgulho de pertencer a uma classe profissional cuja função maior é formar cidadã/o/s, pensadoræs e cientistas (mais que entregar pessoas capacitadas para o mercado de trabalho, eticamente falando) e passam a sentir ódio e arrependimento por ter escolhido seguir tal profissão, tamanhos são os problemas e inconvenientes que nosso país impõe para quem tenta ensinar.

P.S: A burrice e malignidade que motivam este post estar rotulado na categoria de mesmo nome são não da professora revoltada, mas do Brasil que maltrata seus/suas professoræs.

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"Profissão Professor", tirinha do hilário blog de humor mezzo-negro, mezzo-comum Dr. Pepper:

Página de onde tirei a tirinha

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A sequência de posts Por que NÃO votar em Eduardo Campos vai mostrar por que esse indivíduo não é digno do nosso voto.

É esperado que eu enfatize, entre todas as razões, a desvalorização do lado humano da educação (professoræs) e o desprezo ao meio ambiente (ecocídio de Suape e outros desmatamentos).

Começando por esse videozinho básico, de autoria de professoræs da rede estadual de ensino:

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Com vocês, uma das duas maiores pérolas do governo de "É" Motosserra, ao lado da sede de desmatamento: o maltrato salarial contra professoræs.

Pois bem, noss@s professoræs estaduais ganham o pior salário de todo o Brasil.

E depois Seu Motosserra e seu governo vêm com todo o trololó sobre Suape, afirmando que Pernambuco vai se desenvolver, que vamos nos tornar praticamente um "Tigre Asiático Brasileiro" (às custas de destruição ambiental implacável, diga-se de passagem). Porém a realidade é que esse desenvolvimento vai fracassar, porque os Tigres Asiáticos só estão aí graças a investimentos pesados em educação, incluindo valorização d@s professoræs.

É uma trágica vergonha que aquela que considero a profissão mais nobre de todas, a de professor/a do ensino básico, seja tão maltratada, vista por esse governo ecocida como uma questão supérflua que não merece a mesma atenção que a "necessidade" de desmatamento massivo do verde pernambucano recebe.

Faço minhas as palavras de Pierre Lucena:

Enquanto isso, fazendários e procuradores ganham no mínimo 13 vezes o que ganha um professor, e muitos ganham até 22 vezes mais.

Na verdade professor ganha mal no Brasil todo, mas aqui é uma bizarrice. Só para ter uma idéia da desproporção do salário do nosso professor, um professor do Acre ou do Amapá ganha 120% mais que um colega pernambucano. Em Alagoas e Tocantins paga-se o dobro. Até o Piauí, conhecido pela pobreza, paga 30% mais que Pernambuco.

Essa situação vergonhosa chegou no limite, e Eduardo e Jarbas terão que explicar porque nunca mudaram esta situação vergonhosa. Eduardo ainda poderá aproveitar o momento eleitoral, e explicar porque aumentou para míseros R$ 22 mil o salário pouco mais de de 200 fazendários.

Eu já avisava no fim do ano passado no Consciência Efervescente, e aviso novamente: meu voto com total certeza não será para "É" Motosserra, inimigo d@s professoræs e do meio ambiente.

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Enquanto fazendário pode ganhar R$ 22 mil, Governo faz proposta onde professor doutor ganha R$ 2.519,24

Não, isso não é uma piada. No meio da negociação salarial promovida pelo Governo do Estado, onde o blog [Acerto de Contas] denunciou a manobra, aumentando de maneira fictícia o salário do Governador para elevar o teto do funcionalismo, a proposta aprovada hoje na Assembléia para os professores é ridícula.

Um professor com 200 horas de trabalho. Em outras palavras, aquele que trabalha em tempo integral, vai ganhar entre R$ 1016,00 (se for graduado em licenciatura plena), e R$ 2.519,24 se tiver doutorado. Acho que nenhum doutor em sã consciência deve estar no Estado neste momento, a não ser que seja um abnegado completo, que deveria merecer uma indicação ao Prêmio Nobel da Paz.

É isso mesmo, um professor que passou 5 anos fazendo licenciatura, mais dois anos fazendo mestrado, e mais quatro fazendo doutorado, vai ganhar míseros R$ 2,5 mil bruto. E isso a partir de junho. A proposta está estampada na página do Sintepe.

Quer dizer, o topo da carreira é essa merreca que o Governo estampa como se fosse negociação salarial satisfatória. E o que dizer de alguém que é graduado, e vai receber R$ 1.016,00 bruto? Como explicar a ele que tem um fazendário que tem o mesmo título universitário que ele, e ganha 22 vezes mais.

Claro que até agora não se ouviu uma única palavra do Secretário de Educação Danilo Cabral (foto acima), que nestas horas mergulha tão profundamente que nem o Capitão Jack Sparrow é capaz de encontrá-lo. A estratégia sempre é colocar o Secretário de Administração para essas tarefas árduas. Só me lembro do meu amigo Maurício Romão, que era o escalado para essa espetacular aparição durante o Governo Jarbas.

O Sintepe foi mais uma vez deixado de lado, até porque desmoralizou o instrumento da greve, promovendo paralisações ineficazes de um dia ao longo de vários anos, e tudo vai ficando pior do que já está. Os Governos e a população já se acostumaram a greves e nem dão conta dos problemas que ela causa. Todos entraram na “zona de conforto”.

Logicamente o Sintepe rejeitou essa piada que representa R$ 39,00 de aumento para quem está começando a carreira, e pediu aos deputados que votassem contra.

Dos governistas, apenas as deputadas Teresa Leitão e Isabel Cristina tiveram a coragem de votar contra essa proposta indecente. Seis oposicionistas foram contrários ao “VALE R$ 39,00” proposto pelo Governo.

(A notícia completa está no link do título dela)

A notícia transmitida pelos irmãos de consciência do Acerto de Contas fala por si só, mas quero fazer uns poucos comentários:

Esse é o tão glorioso governo de Eduardo Campos? Esse que, ao mesmo tempo em que "constrói o desenvolvimento" com a turbinada de Suape e promove o Pacto Pela Vida em prol da segurança,  investe também em desmatamento e dá banana aos/às professoræs da rede estadual de educação básica e ao vegetativo sistema ferroviário?

Desculpe, seu "É", mas, entre o "desenvolvimentão" de Suape e uma educação pública digna e valorizada, prefiro de longe a segunda. Só pessoas alienadas pela propaganda oficial e capitalistas bitolad@s preferem um porto robusto a escolas decentes.

Tristemente não temos uma terceira via válida nessas eleições que se aproximam. Ou é o seu "É" reloaded ou algum/a fedorent@ da direita -- Jarbas era a maior esperança dessa segunda laia, mas ele mesmo já mandou Serra se catar e confessou que só se candidataria para servir de cabo eleitoral da direita federal que quer a presidência de volta.

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Artigo escrito em junho de 2008

Campo de promessas mais freqüente em propagandas eleitorais ao lado da saúde, a educação tem sua importância quase que unanimemente reconhecida entre candidatos a vereador, deputado, prefeito, governador, senador e presidente. Todos que expõem promessas (ou, se preferir, “propostas”) no horário eleitoral, com exceções vacilantes, prometem adotar como um dos direcionamentos principais do seu mandato a resolução dos problemas da educação do Brasil, do estado ou da cidade.

É “investir em saúde e educação” para cá, “vou construir mais escolas” para lá, “vamos contratar mais professores” aqui, “meu objetivo é, até o fim do mandato, pôr todas as crianças na escola” lá, “toda escola tem que ter biblioteca e laboratório de informática” acolá... Ainda tem alguns que de vez em quando tocam no lado humano da coisa, ainda que superficialmente, quando falam em dar salários dignos aos professores e chamá-los a uma reciclagem pedagógica – que nem chega a ser descrita ou explicada na imensa maioria desses poucos candidatos que têm essa promessa. Entremos num YouTube® da vida ou esperemos a próxima época de propagandas eleitorais, aí relembraremos que essas promessas são de praxe.

Assistindo ou lembrando de uma amostra qualquer de propagandas eleitorais, vemos que muitos (aparentemente) se preocupam com a educação. Se tivéssemos todas essas promessas cumpridas de fato, veríamos, deixe-me ver... Muitas escolas, todas elas informatizadas e dotadas de biblioteca e com infra-estrutura impecável; bibliotecas faustosas e laboratórios de informática com computadores bem modernos; as escolas existentes todas limpinhas e com ar-condicionado nas salas; professores com bons salários; crianças e adolescentes lotando as salas, com evasão zero; universidades com boa qualidade e munidas de tudo aquilo que as faça serem boas, incluindo laboratórios de experimentação animal(!!!), contra os quais nenhuma boa alma candidata se posiciona contra; professores dando aulas de qualidade e recebendo reciclagens pedagógicas freqüentes – sendo a consistência destas últimas para o povo uma incógnita que só algum santo católico ou o Deus seu chefe saberá dizer em que consiste, já que quase nenhum candidato diz como acontecem. Tudo bonitinho, mas está faltando algo sério no sistema. É algo que seria talvez o mais importante de todos os aspectos acima.

Falo do psicológico dos estudantes e professores. Da atenção dada à personalidade, às necessidades psicológicas, às vantagens e fraquezas individuais de cada membro humano das comunidades escolares ou acadêmicas. Cada pessoa que tem um mínimo de conhecimento educacional ou testemunho de educação recebida sabe com o mínimo de convicção que alguém que tem estes aspectos desdenhados pela educação nem Oxford ou Harvard levanta, isso porque tem certeza de que ninguém, nem a comunidade nem o mercado nem nada ou ninguém, conseguiria nada dela caso tivesse sua psique e auto-estima feridas, ignoradas ou mal-trabalhadas.

Lidar ou não lidar com as personalidades distintas... É o mesmo fator para lá de decisivo que tanto leva gente humilde que estudou a vida inteira em escolas públicas caducas ao estrelato dos bem-sucedidos da vida como traga jovens que estuda(va)m nas melhores escolas do Brasil a uma vida medíocre de se-me-dão, decadência infindável ou mesmo delinqüência. Que destina tanto alguns para uma vida feliz, satisfeita e bem-sucedida como muitos para uma vida ordinária e permanentemente sofrida. Que encaminha tanto uns para o sucesso e a evolução contínua como outros para a acomodação e o fracasso. Que tanto leva professores de escolas públicas precárias para premiações internacionais por inovação e qualidade, mesmo com salários minúsculos, como mergulha docentes grandemente remunerados de grandes universidades públicas a um inferno de estresse, insatisfação, mau reconhecimento e antipatia por parte de alunos.

Do mesmo jeito que um pai e uma mãe tratam e educam cada filho seu segundo suas respectivas personalidades, desejos, gostos, forças e fraquezas, seria de muito bom grado a escola, o professor, o supervisor, o psicólogo escolar, como todos sendo tão educadores das pessoas como os pais delas, fazerem a mesma coisa. Mas na imensa maioria dos casos não é o que acontece e o que se vê são educadores agindo como se estivessem numa mera linha de produção, com a meta de inserir informação nas jovens cabeças como se fossem discos rígidos, e todos os alunos tivessem a mesma receptividade e personalidade perante os conteúdos e comportamento tão uniforme quanto o fardamento.

Até porque os políticos que estiveram por trás da edificação desse sistema não visavam o tratamento psicológico pessoal de cada aluno ou professor. E nem cogitam começar a pensar nisso.

É um ponto valiosíssimo, mas estupidamente desdenhado pelos candidatos nas campanhas eleitorais. Note que todos os alvos das promessas destes são aqueles quantificáveis, calculáveis e tratáveis com dinheiro. Mas lidar com a “alma” das pessoas é algo que nenhum dinheiro compra e nenhum orçamento pode calcular. Só requer, entretanto, a virada, a reforma profunda, de todo o sistema educacional de modo que haja a valorização do eu e do psicológico de cada membro escolar. E isso ninguém tem a ousadia de prometer.

É mais fácil prometer equipamentos novos, escolas construídas ou reformadas e professores com melhores salários e capacitação, pondo nos eleitores a idéia equivocada de que só construir faz maravilhas. Aliás, capacitação e melhores salários para professores são os únicos pontos que, de alguma forma, tocam no lado de relação humana da educação, ainda que de forma muito limitada. Dinheiro ajuda sim, mas não compra o bom humor, o bem-estar, a satisfação, as habilidades particulares e as amizades de um professor.

Parece até que ser um político atento à educação é como jogar SimCity, onde basta apenas criar escolas, faculdades e bibliotecas e dar remuneração decente para que a educação se torne uma maravilha. Mas sinto dizer a Vossas Futuras Excelências que não é assim que se criam alunos determinados e promissores de um futuro bem-sucedido. Mas também pudera que assim seja, porque mesmo a própria Lei de Diretrizes e Bases desdenha lamentavelmente a questão que abordo aqui, visto que a palavra “personalidade” está simplesmente ausente dela e os termos de radical “psico-“ presentes na lei podem ser contados com uma mão, tratando a psicologia individual na educação como algo supérfluo.

Notemos os benefícios e superioridades de um sistema educacional que preza por cada aluno ou professor seu. Primeiro, como já citei aqui, o tratamento digno da pessoa com sua personalidade única, a valorização de sua potencial importância, a atenção para suas habilidades e fraquezas particulares, a filosofia educacional de ver cada professor e cada aluno como uma importante célula do organismo social e escolar dotada de especialidades individuais, são extremamente decisivos quando está em jogo o futuro do jovem como cidadão, intelectual, empreendedor ou simplesmente pessoa satisfeita e de bem com a vida suada e batalhada que deverá levar.

Essa filosofia de personalização da educação que os candidatos à política deveriam propor, não sendo suficiente apenas essa tal importância, faria com que cada discente e docente se sentisse mais valorizado e realmente importante em vez de como apenas um tijolo qualquer de sua escola que poderia ser arrancado sem fazer muita diferença, uma mera unidade de dado estatístico, uma mera transação no serviço educacional. Mestres de relações humanas do passado como Dale Carnegie e Alberto Montalvão concordariam com isso e até exporiam sua parte de contribuição, até porque, em livros seus, a personalidade e sua necessidade de ter sua importância individual reconhecida foram assuntos muito abordados e relevados na questão de se dar importância às pessoas nas relações.

O segundo grande fator pode ser visto tomando como base a família. Um pai e uma mãe educam seus filhos valorizando as habilidades únicas que cada um tem e acalentando-os frente aos defeitos exclusivos de cada, e isso é um dos mais importantes fatores que podem impulsionar o futuro do filho e cuja ausência ou deficiência pode comprometer seriamente o destino dele. Trabalhando assim, valorizando a importância tanto como pessoa de pontos fortes únicos quanto como membro potencialmente indispensável de uma sociedade, é que as chances de todos os filhos trilharem caminhos prósperos se multiplicam.

Melhor e de futuro mais certamente promissor ainda seria se a escola complementasse esse apoio especial. Mas é aí que a coisa meio que desanda nos dias de hoje. Educados de acordo com seus pontos únicos em casa, não recebem o mesmo tratamento na escola, são tratados como se fossem cópias, na base do “ah, é só mais um aluno entre tantos”. Não têm suas habilidades ou fraquezas de aprendizado e relação humana exclusivas trabalhadas devidamente.

A uniformização do tratamento das personalidades na escola termina na maioria dos casos inibindo potenciais positivos (como, por exemplo, ao parecer que as crianças amantes de Matemática ou Ciências da Natureza são obrigadas a terem primazia em História, uma disciplina que odeiam, ou ao crianças superdotadas não serem tratadas com a devida atenção especial) e escancarando negativos por não se trabalhar devidamente a psicologia juvenil (como se vê no desalento de crianças amantes de Biologia que se acham burras e estúpidas quando tiram notas baixas em Geografia e Literatura e não são assistidas e acalentadas como deveriam ser, ou quando um adolescente que costuma tirar notas baixas em ciências humanas mas tem grande vocação para ser guitarrista não é psicologicamente trabalhado, mas sim repreendido). É assim que a educação de certas escolas é vista como muito chata e de ensino antipático e toma uma probabilidade desagradavelmente elevada de fracassar na formação de pessoas bem-sucedidas e ansiosas por um futuro promissor e “formar” jovens sem perspectivas boas de futuro.

O terceiro fator envolve mais especificamente os professores, cujas especialidades e fraquezas também deveriam ser tratadas com mais consideração. Cada professor teria seu método exclusivo de aula aprimorado ou valorizado. Mereceriam tratamentos que melhorassem seu prazer de viver em sua profissão, como livros ou viagens para aperfeiçoamento de suas qualidades específicas. E salário seria apenas mais um entre os detalhes, e não o fator especial todo-poderoso “turbinador de recursos humanos” que os políticos convencionais ainda vêem.

Aliás, é assim mesmo que a visão educacional obsoleta atual os vê: como... recursos. Nas escolas idealizadas por esses candidatos, a Gestão de Pessoas ainda não tem importância e os professores, muitas vezes frustrados por não receberem a valorização pessoal devida pelas instituições depois de tanto suor e torração de neurônios, vêem que a única valorização que recebem é um pouco a mais no salário ou alguma gratificação, como se fossem robôs que se alimentam de dinheiro.

E é esse o resultado da deficiência da visão educacional dos candidatos políticos que tanta boa intenção parecem exalar quando fazem suas promessas-padrão no horário eleitoral e nos seus panfletos de programa de governo. A escola idealizada pelos “prometedores de educação” é um verdadeiro hardware poderoso, mas sem um software com a mesma qualidade. É uma visão que, vistas as necessidades humanas psicológicas mais profundas, deveria tão logo ser aposentada e substituída por uma visão que não prometa apenas escolas bonitinhas, refrigeradas, informatizadas, bibliotecadas e arrumadinhas, mas também professores humanizados e alunos de qualidades valorizadas. Faço uma ressalva nesse final: escola bem cuidada é sim algo indispensável para o bem-estar dos membros da comunidade escolar, mas o fator humanizante pode transformar em tolerável mesmo a educação vinda da escola mais maltratada pela falta de dinheiro do orçamento.

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Depois de um tour virtual pelo Brasil na busca por salários de concursos de professoræs de ensino básico (mais especificamente no site PCI Concursos), eis umas amostras de uma das nossas maiores vergonhas nacionais:

Clique na imagem para ver tudo direitinho.

É uma amostra de como a nobilíssima profissão de professor/a é reduzida ao subemprego no Brasil. E pensar que ter um cargo burocrático em fóruns de justiça vale muito mais no Brasil do que edificar o conhecimento e ética de seres humanos.

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País perde 12 posições em ranking de educação

O Brasil perdeu 12 posições no índice de educação feito pela Unesco, o braço da ONU (Organização das Nações Unidas) para a educação e a cultura. A queda, do 76º para o 88º lugar entre 128 países, ocorreu principalmente em razão da piora no índice de crianças que chegam até a quarta série. Segundo a Unesco, de 80,5%, em 2005, o percentual caiu em 2007 para 75,6%.

Com isso, o IDE (Índice de Desenvolvimento Educacional) do Brasil, caiu de 0,901 para 0,883 em uma escala de 0 a 1, o menor entre todos os países do Mercosul. Isso mantém o país em um patamar considerado mediano pela Unesco.

O IDE é composto pelas taxas de alfabetização de adultos, igualdade de gênero, matrícula na educação primária e sobrevivência na escola até a quinta série - no caso do Brasil, foi considerado o dado relativo à quarta série. [Ao meu ver, é pobre demais para avaliar a qualidade da educação.]

Os primeiros lugares ficaram com Noruega, Japão e Alemanha. Os últimos, com Etiópia, Mali e Niger, todos no continente africano.

Esse ranking deixa de fora a avaliação da qualidade do ensino e a difusão do hábito da leitura, mas dá para ter uma ideia de que a educação realmente não entrou para as prioridades do governo Lula. PAC, Bolsa-Família, tratamento da crise econômica mais adequado que na época de FHC, zelo pelo Nordeste, muitos motivos nos fazem perceber que este governo foi mais aceitável que o antecessor, mas insistiu-se para a educação não sair do buraco.

Espero que Marina Silva, além de não ceder aliança à detestável direita (eu ainda quero saber onde no mundo a direita não é detestável), inclua a educação como sua coprioridade (ao lado do meio ambiente).

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